家長(zhǎng)應(yīng)如何照護(hù)自閉癥兒童

本文Tag標(biāo)簽:自閉癥??

  家長(zhǎng)對(duì)于自閉癥孩童的照護(hù)

  柯白珊執(zhí)行長(zhǎng)看過(guò)很多家長(zhǎng)因?yàn)榕伦约航o孩子的療育不足影響了孩子的療育效果,所以在搜集到各方信息之后,就幫孩子排了一大堆的早療課程,唯恐少做了什么,這樣的后果會(huì)讓大人小孩每天在各大療育機(jī)構(gòu)中間舟車勞頓奔波,也消耗了大人與孩子的體力,不符合孩子需求的療育,反而使療育的效果大打折扣。而這樣不符合家長(zhǎng)期待的療育效果及孩子的表現(xiàn),也會(huì)造成家長(zhǎng)莫大的心理壓力。

  在這樣的壓力下,其實(shí)會(huì)表現(xiàn)在家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)的行為中,會(huì)讓孩子也感受到家長(zhǎng)的壓力與情緒。每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)各種不同的技能,把行為問(wèn)題減到最少,但這樣急切的壓力,表現(xiàn)出來(lái)的行為,其實(shí)也會(huì)影響到家長(zhǎng)對(duì)于孩子不同行為的回饋,可能造成孩子學(xué)習(xí)的挫折感或是甚至出現(xiàn)逃避學(xué)習(xí)的行為。

  其實(shí)孩子接受專業(yè)的療育固然重要,不過(guò)更重要的是我們要去思考的是如何將這些技能使用于他們的生活中,并解決他們生活上遇到的困境。療育應(yīng)該根據(jù)孩子的需求及學(xué)習(xí)的特質(zhì)去做系統(tǒng)化的安排,而不是一個(gè)將時(shí)間的空洞填滿即可。

  要理解自閉兒的學(xué)習(xí)不會(huì)那么快,他們需要慢慢的、漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)歷程,給孩子空間、給他支持、不要給太大的壓力、也不要跟其他的自閉兒比較,引起孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),今天比昨天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就要給自己和孩子鼓勵(lì),因?yàn)樽蚤]兒的學(xué)習(xí)訓(xùn)練歷程是沒(méi)有終點(diǎn)的,家長(zhǎng)需要善待自己,尋求多一點(diǎn)家人與團(tuán)體的支持,當(dāng)家長(zhǎng)的心情調(diào)整好,自閉兒才能經(jīng)由訓(xùn)練更融入這個(gè)社會(huì)。

  建議家長(zhǎng)參加實(shí)務(wù)專業(yè)工作坊,來(lái)建立自己教養(yǎng)的能力,并與療育師保持連系,以利了解自己孩子的狀況及介入的策略,一致的介入方式,能將療育的效果發(fā)揮到最大。

  自閉癥會(huì)好嗎?

  自閉癥會(huì)好嗎?這個(gè)問(wèn)題的答案是不會(huì),它屬于廣泛性的發(fā)展障礙,會(huì)影響孩子對(duì)與他人行為理解不同于他人,藉由療育可以使他們對(duì)于這些行為理解度提高,不過(guò)仍會(huì)在他們的行為模式中存在著自閉癥的特質(zhì)。

  柯白珊執(zhí)行長(zhǎng)比喻自閉兒像是一臺(tái)空的計(jì)算機(jī),沒(méi)有灌入應(yīng)用程序計(jì)算機(jī)無(wú)法運(yùn)作,所以有很多程序要灌入,也就是有很多東西要教,這是家長(zhǎng)一輩子課題,像是她自己的孩子屬于高功能自閉癥,從小雖然語(yǔ)言能力智商都很高,但是就是會(huì)出現(xiàn)很多人際溝通的問(wèn)題,現(xiàn)在孩子已經(jīng)念完大學(xué)、通過(guò)教師檢定在國(guó)中當(dāng)行政專員,但有一次看醫(yī)師時(shí),因?yàn)樾枰犹?hào)才掛得進(jìn)去以及醫(yī)師改了診間就讓孩子不知所措,需要呼叫媽咪來(lái)幫忙解決問(wèn)題。

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